Neuroscience News logo for mobile.

Onze sociale interacties beginnen op jonge leeftijd – Neurowetenschappelijk nieuws

Overzicht: Door vroege sociale interacties leren kinderen snel hoe ze op elkaars gedrag kunnen afstemmen.

Bron: NCCR

Wat hebben piramides bouwen, naar de maan gaan, peddelen in een tweepersoonskano of een wals dansen met elkaar gemeen? Al deze acties zijn het resultaat van een gemeenschappelijk doel tussen meerdere partners en leiden tot een wederzijds gevoel van verplichting, bekend als “joint commitment”. Dit vermogen om samen te werken is universeel bij mensen en bij bepaalde diersoorten, zoals de mensapen.

Volgens de auteurs van de studie lijken mensen echter een unieke aanleg en een sterk verlangen naar sociale interactie te hebben, wat een van de componenten kan zijn van de opkomst van taal.

Hoe verschillen onze sociale interacties van andere soorten? En waarom?

Om deze vragen te beantwoorden, analyseerde een internationaal team de interacties van 31 kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar in vier kleuterscholen in de Verenigde Staten (10 uur per kind).

“Er zijn slechts een paar kwantitatieve analyses geweest van de spontane sociale interacties van 2- en 4-jarigen tijdens interactie met leeftijdsgenoten, hoewel het een kritieke leeftijd is voor de ontwikkeling van de sociaal-cognitieve vaardigheden van kinderen. En de bestaande zijn ofwel niet gebaseerd op uitgebreide video-opnamen die individuele kinderen gedurende meerdere dagen volgen, of laten eenvoudigweg geen gemakkelijke vergelijking toe met de sociale interacties van mensapen”, voegt Federico Rossano, eerste auteur van de studie en assistent-professor aan de universiteit toe. van Californië, San Diego.

Vervolgens vergeleken ze hun resultaten met vergelijkbare interacties bij volwassenen en mensapen

Vermenigvuldiging van sociale partners
De onderzoekers analyseerden de omgevingsfactoren (aantal partners, soorten activiteiten, enz.) rond de kinderen.

Ze ontdekten dat kinderen vaker (gemiddeld 13 verschillende sociale interacties per uur) en kortere (gemiddeld 28 seconden) sociale interacties met hun leeftijdsgenoten hebben dan mensapen in vergelijkbare onderzoeken.

Adrian Bangerter, co-auteur van de studie en professor aan de Universiteit van Neuchâtel legt uit waarom: “Door in contact te komen met veel partners, leren kinderen snel over de noodzaak om op elkaars gedrag af te stemmen.” De cijfers ondersteunen dit snelle leren: 4- jarigen nemen al vaker deel aan coöperatieve sociale interacties dan 2-jarigen en vechten minder dan 2-jarigen.

“Leren hoe je met anderen kunt coördineren en communiceren om deel te nemen aan gezamenlijke activiteiten gaat hand in hand met leren hoe je conflicten kunt minimaliseren”, voegt Rossano toe.

Sociale interacties worden meestal gekenmerkt door een ingangs- en een exitfase (wanneer men een gesprek begint met oogcontact en een “hallo” en vervolgens aangeeft dat het eindigt door “oké, prima” of met een “tot ziens”) te herhalen). Deze signalen zijn ook aanwezig in 90% van de sociale contacten bij bonobo’s en 69% bij chimpansees.

Het blijkt dat jonge kinderen deze signalen slechts 66-69% van de tijd gebruiken, minder vaak dan bonobo’s en volwassenen.

“Aan de ene kant kan dit te wijten zijn aan de waardering dat ze de hele dag door opnieuw met dezelfde kinderen zullen communiceren, zoals twee passagiers die naast elkaar in een vliegtuig zitten en snelle gesprekken beginnen en stoppen tijdens een vlucht zonder elke keer dat ze hervatten groeten te gebruiken praten.

“Aan de andere kant kan het een weerspiegeling zijn van het feit dat niet elke sociale interactie gebaseerd is op gezamenlijke toewijding aan elkaar, dat wil zeggen dat jonge kinderen soms met bulldozers naar binnen gaan en aannemen dat andere kinderen zich gewoon aan hen zullen aanpassen in plaats van te coördineren”, Rossano legt uit.

Er zal meer empirisch onderzoek nodig zijn om dit gedrag te bevestigen, maar deze studie is een eerste stap in het begrijpen van de rol van gezamenlijke inzet voor menselijke sociale interactie en hoe dit de evolutie van taal beïnvloedde.

Samenwerking bij Zwitserse kinderen
Een soortgelijk onderzoek wordt momenteel uitgevoerd in het kader van The NCCR Evolving Language, een Zwitsers onderzoekscentrum dat zich richt op het ontrafelen van de biologische grondslagen van taal, het evolutionaire verleden en de uitdagingen die nieuwe technologieën met zich meebrengen.

Volgens de auteurs van de studie lijken mensen echter een unieke aanleg en een sterk verlangen naar sociale interactie te hebben, wat een van de componenten kan zijn van de opkomst van taal. Afbeelding is in het publieke domein

Een team met de co-auteurs van de Universiteit van Neuchâtel werkt samen met de buitenschoolse opvang van Neuchâtel en wil de ontwikkeling van gezamenlijke actie bij kinderen begrijpen door te observeren hoe hun gebruik van zogenaamde back-channel-woorden (uh-huh, oke) verandert in de loop van de tijd wanneer ze een LEGO® coöperatief spel spelen.

Adrian Bangerter legt uit waarom die termen belangrijk zijn om te analyseren: “We gebruiken de hele tijd “kleine” woorden als oke, uh-huh, ja of juist om ons gedrag te synchroniseren met onze partners. Toch is er zo weinig bekend over hoe jonge kinderen er gebruik van maken”.

Sociale interacties faciliteerden taalevolutie
De paper werd gepubliceerd in de context van een speciale uitgave die zich richt op de “Interaction Engine”-hypothese. Deze hypothese stelt dat sociale vaardigheden en motivaties bij mensen bepalende factoren waren in de evolutie van de menselijke taal, waarvan de oorsprong onbekend blijft.

Zie ook

Dit toont een tekening van een foetus in de baarmoeder

In een reeks van 14 papers, onder redactie van Raphaela Heesen van Durham University en Marlen Fröhlich van de University of Tübingen, onderzoeken onderzoekers de sociaal-cognitieve capaciteiten die de weg vrijmaakten voor de opkomst van taal door een multidisciplinaire en vergelijkende benadering voor te stellen. De NCCR Evolving Language maakt deel uit van dit speciale nummer met zeven van zijn onderzoekers die co-auteur zijn van 4 papers.

Over dit sociaal neurowetenschappelijk onderzoeksnieuws

Auteur: Emilie Wyss
Bron: NCCR
Contact: Emilie Wyss – NCCR
Afbeelding: De afbeelding is in het publieke domein

Originele onderzoek: Vrije toegang.
“Hoe 2- en 4-jarige kinderen sociale interacties met leeftijdsgenoten coördineren” door Federico Rossano et al. Filosofische transacties van de Royal Society B Biologische wetenschappen


Abstract

Hoe 2- en 4-jarige kinderen sociale interacties met leeftijdsgenoten coördineren

De Interaction Engine Hypothese stelt dat mensen een uniek vermogen en motivatie hebben voor sociale interactie. Een cruciaal moment in de ontogenie van de interactiemotor zou rond de 2-4 jaar oud kunnen zijn, maar observationele studies van kinderen in natuurlijke contexten zijn beperkt. Deze gegevens lijken ook van cruciaal belang voor vergelijking met niet-menselijke primaten.

Hier rapporteren we over focale observaties bij 31 kinderen van 2 en 4 jaar oud in vier kleuterscholen (10 uur per kind). Kinderen hebben interactie met een breed scala aan partners, veel zelden, maar met een of twee goede vrienden.

Vierjarigen nemen vaker deel aan coöperatieve sociale interacties dan 2-jarigen en vechten minder dan 2-jarigen. Gesprekken en spelen met voorwerpen zijn de meest voorkomende vormen van sociale interactie in beide leeftijdsgroepen.

Kinderen hebben vaak sociale interacties met leeftijdsgenoten (gemiddeld 13 verschillende sociale interacties per uur) en kort (gemiddeld 28 s) en korter dan die van mensapen in vergelijkbare onderzoeken. Hun sociale interacties hebben ongeveer tweederde van de tijd een in- en uitstapfase, minder vaak dan mensapen.

De resultaten ondersteunen de Interaction Engine-hypothese, aangezien jonge kinderen een opmerkelijke motivatie en vaardigheid vertonen voor snelle interacties met meerdere partners.

#Onze #sociale #interacties #beginnen #jonge #leeftijd #Neurowetenschappelijk #nieuws

Leave a Comment

Your email address will not be published.